懂得管理時間的孩子，不僅能夠提高學習效率和成績，還能更好地管理自己的人生。
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為學習成績而苦惱的孩子，常常也會覺得時間不夠用。
因為他們覺得，要想把成績趕上來，必須利用課余時間「補課」。
但是，上學占據了絕大部分的時間，學校又會布置好多作業。每天連作業都做不完，哪來的時間去「補課」？
于是，有的孩子不得不壓縮睡覺的時間、壓縮吃飯的時間、壓縮休閑娛樂的時間。
把一切學習以外的時間都壓縮到極致，花了很多時間去學習，幾乎達到了人的生理極限了，不太可能再擠得出什麼時間出來了，但進步仍然十分有限。
這種情況該怎麼辦？
可以用一句話解釋： 「學習時間的長短並不重要，重要的是效率。」
學習時間也有「馬太效應」
一些成績差的孩子，總是抱怨老師布置的作業太多。
而成績好的孩子則不這麼覺得，每天放學後除了完成作業，還可以看點課外書，甚至小小休閑娛樂一下。
對于那些希望通過自己的刻苦努力提高成績的孩子而言，這是一個非常令人沮喪的局面。
對于這種現象，我給它起了個名字，叫： 學習時間的馬太效應。
馬太效應，是指強者越強、弱者越弱的社會現象。（名字來自于《聖經·馬太福音》中的一則寓言。）
學習好的孩子，看書做題很輕松，總是會剩下很多時間，可以用來讓自己取得更大的進步。
學習不好的孩子，看書做題都很痛苦，效率低下，每天連老師布置的作業都難以完成，根本擠不出時間來提高自己，只會越學越痛苦。
于是， 學習成績的「貧富差距」越拉越大。
要解決這個問題，單靠擠時間是沒用的。
就像窮人靠節約儲蓄無法從根本上改變自己的經濟狀況一樣，我們必須記住世界上有比時間更重要的東西： 效率。
每個人一天都只有24個小時，再怎麼擠也有限；但是時間利用的效率是可以成倍提高的，提升空間很大。
當我們在思考如何利用時間的時候，首先要想到的不是怎樣從哪裡「摳」時間，而是怎樣提高現有的時間利用率。
確保自己一直在做最重要的事情
利用好時間的最重要原則，就是不要試圖把所有的事情都做好。
真正懂得如何利用時間的高手，一定是懂得如何舍棄的人。
如果你的面前放著一大堆書，你應該如何閱讀？
最有效率的方法，就是拿起一本書認真閱讀，讀完了再拿下一本，而不是同時拿起十幾本書隨意瀏覽，結果哪本都讀不好。
那麼，該選擇哪一本呢？答案很簡單： 最重要的那本。
對第二重要的那本，堅決不看。
當把最重要的那本看完之後，第二重要的，也就變成了最重要的了。
確保自己一直在做最重要的事情，實際上也就是在確保自己的時間一直被高效地利用。
如果孩子今天計劃要做五張試卷，語文、英語、數學、物理、化學各一張。那麼，孩子應該先做最需要提高的那門科目。
即使做完一張之後，因為某些事耽擱了，另外四張沒做，已經做了的這一張試卷，對孩子的成績仍然是極有幫助的。
學會放棄超過自己能力范圍的事
在有限的時間內尋找最重要的事情來做，要放棄的東西，不僅是那些看起來不太有價值的東西。
更重要的是，要學會放棄那些看起來很有價值，但是超過自己能力范圍的事。
一道難度極高的題目，總是讓人忍不住想去挑戰一下。
如果你孩子做完了試卷前面的題目之後，還有充足的時間去解決最後一道難題，這樣的難題當然值得去挑戰，因為它會給孩子加分。
但是，如果前面的題目做起來都很困難，那麼，去挑戰這樣的難題，不僅不會有結果，還會導致孩子減分。
因為這會讓孩子沒有時間去確保自己做對那些本來可以拿分的題目。
要保證孩子的學習效率，就要多做和自己水平相適應的題目，既有成就感又能提高解題能力。
所以，對于那些剛開始制定計劃的孩子來講，計劃別定得太緊張。
比如預計自己復習某一部分的內容需要一個小時，那麼可以計劃用80分鐘。
讓時間寬裕一些，但盡量保證每天給自己規定的任務都能完成。
在一天結束的時候，前一天所計劃的事情都做完，可以給孩子很大的成就感，增強繼續制定和執行計劃的信心和動力。
這樣循序漸進，再慢慢提高標準，才能真正高效地利用時間。
根據不同內容的學習特點安排時間
「沒有人能兩次踏進同一條河流」——這是古希臘哲學家德謨克利特的名言。
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